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Perdió el libro que se compró / había comprado pocos días antes: Reflexiones iniciales en torno al saber gramatical sobre los tiempos verbales del pa…

2007

Carmen.Rdez-Gonzalo@uv.es La alternancia entre los tiempos verbales del pasado en textos escritos exige tener en cuenta diferencias aspectuales poco presentes en el español hablado. Según López García (2005: 162), el sistema de cinco tiempos simples (vengo, venía, vine, vendría, vendré) cubre las necesidades expresivas de los hispanohablantes, aunque los niños emplean menos y muchos hablantes adultos raramente usan otras formas. Los problemas se plantean cuando en lugar de hablar español necesitamos escribirlo y leerlo. Esta necesidad cambia por completo el inventario de tiempos ya que, para articular un texto es preciso dejar muy claro que unos acontecimientos ocurren antes o después de ot…

Compulsory EducationApprentissage grammatical ; Aspect ; Corrélation de temps verbaux ; Séquences pour apprendre de la grammaire ; Educación SecundariAspectEducación SecundariSéquences pour apprendre de la grammaireDidácticaUNESCO::LINGÜÍSTICAAspectoCorrelación de tiempos verbalesApprentissage grammatical:LINGÜÍSTICA [UNESCO]Aprendizaje gramatical ; Aspecto ; Correlación de tiempos verbales ; Secuencias para aprender gramática ; Educación Secundaria ObligatoriaSecuencias para aprender gramáticaGrammatical learningEducación Secundaria ObligatoriaCorrélation de temps verbauxEnseñanza de las HumanidadesCorrelation of verbal tensesAprendizaje gramaticalSequences for learning grammarCompulsory EducationApprentissage grammaticalGrammatical learning ; Aspect ; Correlation of verbal tenses ; Sequences for learning grammar ; Compulsory Education
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